머리말

제1부 영유아 프로그램의 기초

제1장 영유아 프로그램의 이론적 배경

1. 영유아 프로그램의 개념 및 필요성 
-1) 개념 
-2) 필요성 
2. 철학적 배경 
-1) Platon 
-2) Aristoteeles 
-3) Comenius 
-4) Loke 
-5) Rousseau 
-6) Frobel 
-7) Montessori 
3. 심리학적 배경 
-1) 성숙주의 이론 
-2) 정신분석 이론 
-3) 행동주의 이론 
-4) 인지발달 이론 
4. 사회·문화적 배경 
-1) 가족 구조 및 기능의 변화 
-2) 여성의 사회 참여 
-3) 21세기 정보화·세계화 사회 

제2장 영유아 발달의 특성
1. 발달의 이해 
2. 영아기 발달 
-1) 신체 및 운동기능 발달의 특징 
-2) 인지발달 
-3) 언어발달 
-4) 정서 및 사회성 발달 
3. 유아기 발달 
-1) 신체 및 운동기능 발달 
-2) 인지발달 
-3) 언어발달 
-4) 정서발달 
-5) 사회성발달 

제3장 영유아 프로그램 개발
1. 영유아 프로그램 개발의 개념 
2. 영유아 프로그램 개발의 기본 원리 
-1) 창조성의 원리
-2) 현실성의 원리 
-3) 논리성의 원리 
3. 영유아 프로그램의 유형 
-1) 구성주의 프로그램 
-2) 개방주의 프로그램 
-3) 행동주의 교육 프로그램 
-4) 현장 적용 프로그램 

제4장 영유아 프로그램의 운영
1. 영유아 프로그램 운영 시 고려 사항 
2. 영유아 프로그램 운영 시 교사의 역할 
-1) 양육자로서의 역할 
-2) 관찰자 및 평가자로서의 역할 
3. 영유아 프로그램의 계획 및 운영 
-1) 영아 프로그램 
-2) 유아 프로그램 
4. 영유아를 위한 교육 환경 
-1) 영아를 위한 환경 
-2) 유아를 위한 환경 


제2부 영유아 프로그램의 실제

제5장 몬테소리 프로그램
1. 몬테소리 프로그램의 배경 
2. 몬테소리 프로그램의 목적 
3. 몬테소리의 기본 개념 
-1) 민감기 
-2) 흡수정신 
-3) 자동교육 
-4) 정상화 
-5) 준비된 환경 
4. 몬테소리 프로그램의 운영 
-1) 교육과정 
-2) 교수 방법 
-3) 평가 
-4) 몬테소리의 교사관 
5. 몬테소리 프로그램의 실제 
-1) 일상생활 영역 
-2) 감각교육 영역 
-3) 수학교육 영역 
-4) 언어교육 영역 
-5) 문화교육 영역 

제6장 프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 배경 
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성 
-1) 프로젝트 접근법의 목적 
-2) 프로젝트 접근법의 특성 
3. 프로젝트 접근법의 운영 
-1) 1단계 : 준비 단계 
-2) 2단계 : 시작 단계 
-3) 3단계 : 전개 단계 
-4) 4단계 : 마무리 단계 
4. 프로젝트 접근법의 실제 

제7장 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경 
-1) 역사적 배경 
-2) 이론적 배경 
2. 레지오 에밀리아 접근법의 기본 원리 
-1) 아동관 
-2) 체제의 관계성 
-3) 부모의 역할 
-4) 공간은 제3의 교사이다 
-5) 소집단 내에서의 상호작용 
-6) 시간의 역할과 연속성의 중요성 
3. 레지오 에밀리아의 교육과정 운영 
-1) 교수·학습 방법 
-2) 레지오 에밀리아 수업의 진행 
-3) 교사의 역할 
-4) 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 차이점 
4. 레지오 에밀리아 접근법의 실제 

제8장 생태유아교육 프로그램
1. 생태유아교육의 배경 
2. 생태유아교육 프로그램의 목적 및 특성 
-1) 생태유아교육의 목적 
-2) 생태유아교육의 특성 
3. 생태유아교육 프로그램 운영 
-1) 프로그램 내용 
-2) 생태유아교사의 역할 
4. 생태유아교육 프로그램의 실제 
-1) 주기적 체험형 숲유치원 
-2) 매일 운영하는 숲유치원 

제9장 장애통합교육 프로그램
1. 장애통합교육의 배경 
2. 장애통합교육의 개념 
3. 장애통합교육의 운영 
-1) 장애통합교육의 법적 근거 
-2) 장애아통합 보육과정 
-3) 가족-교사 간 협력 
4. 개별화 보육 프로그램(IEP)의 실제 
-1) 개별화 보육 프로그램 
-2) IEP의 의미 
5. 장애통합교육 프로그램의 실제 

제10장 다문화교육 프로그램
1. 다문화교육 프로그램의 배경 
2. 다문화교육 프로그램의 기본 개념 
3. 다문화교육 프로그램의 운영 
-1) 다문화교육 내용 및 활동 
-2) 우리나라 다문화교육 프로그램의 내용 및 방법 
-3) 다문화교육 환경 구성 
-4) 교사의 역할 
-5) 교육계획안 
4. 다문화교육 프로그램의 실제 
-1) 일본 히라노의 다문화교육 활동 사례 
-2) 호주의 다문화교육 활동 사례 
-3) 한국의 다문화교육 활동 사례 
-4) 평가 

제11장 종일반 프로그램
1. 종일반 프로그램의 배경 
2. 종일반 프로그램의 개념 
3. 종일반 프로그램의 운영 
-1) 운영의 과제 
-2) 종일반 프로그램 운영 시 고려해야 할 점 
4. 종일반 프로그램의 운영의 실제 
-1) 교육과정 
-2) 일과 운영 
-3) 운영 계획 
-4) 교육 내용 및 활동 계획 
-5) 종일반 연간 교육계획 
-6) 종일반주간교육계획안 
-7) 종일반 프로그램의 하루 일과 
-8) 종일반 특성 프로그램 
-9) 종일반 프로그램 사례 


제3부 영유아 프로그램의 평가

제12장 영유아 프로그램의 평가
1. 평가의 개념 
2. 평가의 목적 및 필요성 
3. 평가 방법 및 유형 
-1) 영유아 평가 방법 
-2) 교사 평가 방법 
-3) 교육 프로그램 및 기관 평가 방법 

제13장 우리나라의 영유아 프로그램 평가
1. 어린이집 평가인증제 
-1) 평가인증제의 개념 및 필요성 
-2) 평가인증제의 목적 
-3) 평가인증 진행 절차 
-4) 평가 결과의 활용 방안 
2. 유치원 평가 
-1) 평가 목적 
-2) 기본 방침 
-3) 평가 영역 및 내용 
-4) 평가 방법 
-5) 평가 결과 처리 및 활용 
-6) 유치원 평가 결과서 작성 
3. 외국의 평가 사례 
-1) 미국 
-2) 호주 
-3) 뉴질랜드 
-4) 영국 
-5) 일본 

참고문헌