머리말

-21세기의 인류 역사는 무한하고 새로운 문명의 도래를 예고하며 힘차고 거대한 물결로우리에게 밀려오고 있다. 앞으로의 세계는 아무도 예측할 수 없는 불확실한 시대를 살아갈 것이라는 영국의 스티븐 호킹 박사의 말처럼 불투명하기만 한 미래를 우리 후손들이더욱 밝고 아름답게 펼쳐나갈 수 있게 도와주고 이끌어야 하는 것은 지금 우리가 해야할 절대적인 과제이며 의무다. 지금 사회 전반에 걸쳐서 만연한 가치관의 혼란은 국가를 위기로 내몰고 있으며, 이러한 시대를 살아가야 하는 현대인이 진정으로 진실하고 가치 있는 삶이 무엇인지를 숙고해 보아야 하는 시점임을 알아야 한다. 교육은 시대와 시대를 연결하고 새로운 문화를 꽃피우는 가장 확실한 방법이자 대안이다. 이것을 고려하지 않고 위대한 역사와 문화를 꿈꾸는 것은 씨앗을 심지 않고 열매를 기다리는 어리석은 농부와 무엇이 다르겠는가? 인간을 육성하는 한 방편으로써, 미래를 준비하는 과정으로써, 아직은 그 무엇으로도 대신할 수 없는 교육활동은 우리가 기대하는 최선의 돌파구가 되고 있다는 점에선 아무도 부인하지 못할 것이다. 미술교육은 바로 이처럼 바람직한 인격 형성과 인류문화 창조라는 면에서 이해하고 인식할 때 그 가치가 올바르게 평가된다. 이러한 의미에서 미술교육은 진정한 인간교육의 수단으로서 인간의 무한한 창조력을 배양한다는 더욱 높은 차원에서 인식되어져야만 한다.

-본서에서는 이러한 절대적인 목표를 달성하기 위해, 특히 우리나라의 미래를 위한 교육의 발판을 마련한다는 뜻에서 집필되었음을 밝혀 둔다. 그래서 본서에서는 더욱 효과적인 결과를 달성하기 위하여 다음의 몇 가지에 초점을 맞추었다.

1. 본서의 모든 내용은 우리나라 아동 미술교육의 현실을 직시하고 효과적인 운영을 이끌고자 하는 차원에서 고려되었다.

2. 다른 나라 미술교육연구가들이 주장한 학설을 참고하되, 우리나라 교육 현실과 비교하여 가장 타당성 있는 내용을 도출하고자 하였다.

3. 학설을 주장한 인물의 구체적인 신상은 본서가 강조하는 면과 그다지 중요한 관계가아니므로 가능한 한 생략하였다.

4. 우리나라에서 이미 출간된 아동미술 지도서의 상당수가 실기활동 중심이며, 미술교육 과정이나 학문적 이론을 다룬 서적 대부분은 외국 번역물이 주를 이루다 보니 용어적용이 부적절하고 우리의 교육 현실에 맞지 않는 내용이 많았다. 또한, 문장연결이 부정확하여 전체적인 내용을 파악하기가 어려울 뿐만 아니라 때로는 혼선을 주는 경우도 적지 않았다. 그래서 아동의 실기나 체험활동을 다룬 책들은 많이 출간되어 있는 점을 고려하여 본서에서는 그것을 최대한 배제하고 이론적 바탕을 중심으로 하였으며, 번역문을 인용할 때는 사전적인 풀이를 떠나서 현장중심의 문장으로 쉽게 풀어서 독자의 이해를 돕고자 하였다.

5. 저자가 30년 이상 아동 미술교육에 관련된 강의를 하면서 느끼고 연구하였던 실무경험과 아동 미술대회, 학부모 교육 및 상담활동 경험 등을 바탕으로 우리나라 미술교육의 현실을 최대한 반영하여, 현장감 있는 지도서가 될 수 있도록 노력하였다.

끝으로 본서에 실린 모든 참고자료는 저자가 직접 유치원, 초등학교, 중학교 등의 교육현장과 각종 미술대회에서 수집한 자료를 활용하였으며, 여러 부분에서 도움을 주신 분들께 심심한 감사의 말씀을 드리는 바이다.

머리말  2

Chapter 01 미술이란? 9
1. 미술의 정의  10
2. 문명을 선도하는 미술  11
3. 미술이 교육에 미치는 영향  16
4. 오늘날의 미술교육으로 발전하기까지  18
5. 인간육성으로서의 미술  26
6. 한국 미술교육의 현실  30
7. 앞으로의 미술교육에 대한 제언  33

Chapter 02 아동 미술교육 39
1. 아동 미술교육의 개념  40
2. 아동 미술교육의 의의  41
3. 아동 미술교육의 목표  46
4. 바람직한 아동 미술교육  63

Chapter 03 아동 미술의 특징 67 
1. 아동화에 나타나는 여러 가지 특징  68
2. 아동화의 여러 가지 유형  84
3. 아동화와 형태  105
4. 아동화와 구도  107
5. 아동화와 색채  111

Chapter 04 아동화의 발달단계 113
1. 아동화 발달단계의 여러 연구  114
2. 저자의 연령별 아동화 발달단계  126

Chapter 05 아동 미술교육의 특징 137
1. 아동 미술교육의 원리  138
2. 아동 미술교육의 형식  145
3. 아동 미술교육의 특성  151
4. 아동 미술교육의 방법  155
5. 그리기 활동(회화영역)의 영역과 지도  158
6. 만들기 활동(조소영역)의 영역과 지도  181
7. 꾸미기 활동(디자인)의 영역과 지도  189

Chapter 06 아동 미술의 감상 199
1. 감상의 의미  200
2. 아동 미술 감상  202
3. 감상 활동  204
4. 아동 미술활동의 영역별 목표  208

Chapter 07 아동 미술 활동의 평가 209
1. 평가의 의의  210
2. 평가의 목표  210
3. 평가의 내용  211
4. 평가의 방법  213
5. 평가의 결과 처리  218

Chapter 08 아동 미술과 교사 219
1. 교사의 요건  220
2. 교사의 역할  222

Chapter 09 아동 미술의 이해 229
1. 아동 미술과 정신위생  230
2. 낙서와 정신위생  232
3. 그림을 통한 아동의 이해  245

Chapter 10 아동화의 개념과 그 교정 275
1. 개념화의 의미  276
2. 개념화의 교정  277

Chapter 11 그림으로 보는 아동의 이해 283
1. 형태로 보는 아동의 이해  284
2. 색채로 보는 아동의 이해  286
3. 화면의 전체적 분위기로 보는 아동의 이해  287
4. 그림으로 보는 아동 이해의 실제  290
5. 아동화 이해의 바람직한 방법  320
6. 아동화 이해의 맺는 말  324

참고문헌  326

저자소개  327

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