-심리학은 인간을 이해하려는 학문의 한 영역으로, 인간의 정신과 행동을 과학적으로 연구하여 수많은 결과들을 제시하고 있다. 인간 이해를 위해 다양한 측면을 고려한다면 원활한 인간관계 형성은 물론 소통의 기회가 좀 더 확장될 것이며, 급변하는 사회 적응에관한 문제 해결의 실마리를 찾기 쉬울 것이다.
인간 이해에 대한 학문의 시작은 철학과 신학에서 비롯되었다. 철학과 신학의 사변적 접근 방법에 의한 심리학적 연구가 비판되면서 심리학은 과학적 방법으로 객관적 사실을 증명하고자 하였다. 즉 심리학의 과학성은 주관적 해석을 배제하고 객관성을 발전시켰다고 할 수 있다. 이런 심리학의 측면은 인간에 대한 보편적 이해를 돕는 데 큰 역할을 담당하였고, 인간에 관한 학문의 기초가 되었다. 인간 개개인의 고유성이나 차이성을 오로지 심리학으로만 정확히 파악한다는 것은 무리라고 생각하는 사람도 많다. 그러나, 인간의 심리에서 발생되는 의문점이나 문제점 등을 파악하고 해결 실마리를 찾고자 할 때에는 심리학이 매우 큰 영향력을 미친다는 것이 분명한 사실에는 모든 사람이 동의할 것이다.
심리학의 학문적 장점은 건강한 인간과 다양한 문제가 나타나는 인간을 이해하고자 할때, 특히 독특한 요구를 가진 장애아동에게 적절한 교육적 지원을 계획하여 실행하고자할 때 유익한 영향력을 미친다. 심리학이 장애아동의 지원에 영향력을 미친 구체적인 예를 하나 들어 보면, 행동주의가 행동수정이라는 방법으로 장애아동의 문제행동을 해결하고자 했다는 것이다. 행동수정은 인지주의라는 심리학의 등장과 함께 인지적 행동주의로 발전하였다. 이후, 심리학은 단 하나의 패러다임의 영향하에 연구되기보다는 주제에따라 다양한 패러다임이 중복적으로 사용되기도 하고, 혹은 다양한 패러다임 중에 하나의 패러다임을 적용하여 사회나 인간, 환경 등의 이해와 다양한 문제에 대한 해결의 실마리를 찾는다. 이런 과정을 통해 인지적 행동주의가 긍정적 행동지원을 거쳐 응용행동분석으로 발전된 것이다. 심리학은 장애아동의 이해와 특수교육의 방법 및 교수 전략을계획하고자 할 때 핵심적 위치에서 중요한 역할을 담당한다. 심리학은 장애아동의 고유성과 독특성, 그리고 그들의 욕구를 파악하고 이해할 수 있는 기초가 된다. 또한, 심리학은 장애아동들에게 적절한 교육계획을 수립할 수 있도록 지원한다.
따라서 이 책은 장애아동의 이해를 위한 심리학개론으로 대학교에서 특수교육을 전공하거나 특수교육 관련자에게 필요한 부분만을 선택하여 재구성하였다. 이는 저자의 주관적 판단에 의한 것으로 이 책에 선택되지 않는 심리학의 다른 영역이 필요할 수도 있을것이다. 다만 필자는 특수교육과에 입학하여 신입생으로서 처음 접하게 될 심리학이 방대하지 않고, 복잡하고 어렵게 느끼지 않도록 구성하려고 노력했다.

-이 책은 심리학이란, 발달, 정보처리라는 3개의 부로 구분하여 각부에 하위 장을 마련하였다. 1부 심리학이란에서는 심리학의 정의, 역사, 발전과정, 연구 방법 등을 알아봄으로써 특수교육과 심리학의 연관성에 대하여 생각해 볼 수 있도록 하였다.
2부 발달에서는 발달이란 무엇인지, 생애주기별 발달 단계, 애착발달, 언어와 사고, 피아제와 비고츠키를 중심으로 한 인지발달로 구성되었다. 2부의 내용은 장애아동의 발달정도를 파악하고 이해할 수 있도록 구성되었다. 3부 정보처리에서는 감각, 지각, 학습,기억, 지능에 대한 내용이 포함되어 있다. 3부는 장애아동을 위한 교육적 지원으로 적절한 계획 수립에 도움이 되는 내용들로 구성하였다.

제1부 심리학이란

chapter 1 심리학의 정의와 역사 12
1. 심리학의 정의 12
 1) 심리학의 어원 12 
 2) 심리학의 학문적 배경 14
 3) 심리학의 정의 15 
 4) 심리학의 역할 및 분야 16
2. 심리학의 역사 17
 1) 심리학의 역사 17 
 2) 독립된 학문으로서 심리학 21

chapter 2 심리학의 학파 22
1. 구성주의 학파  23
2. 기능주의 학파  24
3. 행동주의 학파  26
4. 형태주의 학파  27
5. 정신분석주의 학파  29
6. 인본주의 학파  31

chapter 3 심리학의 접근 방법 및 연구 방법 34
1. 접근 방법  34
 1) 접근 1: 생물학적 접근 방법 34
 2) 접근 2: 행동적 접근 방법 35
 3) 접근 3: 정신분석적 접근 방법 36
 4) 접근 4: 인지적 접근 방법 37
 5) 접근 5: 인본주의적 접근 방법 38
2. 연구 방법  39
 1) 과학적 지식의 특징 39 
 2) 과학적 연구 활동의 과정 40
 3) 과학적 연구 방법의 유형 41

제2부 발달

chapter 4 발달이란 44
1. 발달의 개념 44
 1) 발달의 원리 45 
 2) 발달의 연구 방법 47
2. 인간의 생애주기별 발달 특징  49
 1) 태내기와 신생아기 49 
 2) 영·유아기 55
 3) 아동기 62 
 4) 청년기 65
 5) 성인기와 노년기 67
3. 에릭슨의 생애 주기별 발달  69
4. 애착  71
 1) 애착 정의와 발달적 특징 72 
 2) 애착 이론 73
 3) 애착 유형 76 
 4) 애착 형성의 영향 77

chapter 5 언어와 사고의 발달 79
1. 언어의 의미와 중요성  80
2. 언어의 특징  81
 1) 상호보완적 관계: 기호성-자의성-창조성-추상성 83
 2) 소통 체계적 관계: 이원성-분절성-체계성 85
 3) 사회·문화적 관계: 역사성-전달성 88
 4) 실용적 관계: 교환성-자유성 89
3. 언어의 체계  89
4. 언어의 발달 단계  92
5. 사고란  95
6. 사고의 과정  98
 1) 사고의 유형 99 
 2) 추론 103
 3) 문제 해결 사고 104
7. 사고의 방해 요소  105

chapter 6 인지발달-피아제와 비고츠키 중심으로 109
1. 피아제의 인지 발달 단계  110
 1) 피아제 인지발달의 주요 개념 110
 2) 피아제의 인지발달 단계 114
2. 비고츠키의 사회·문화적 인지발달  136
 1) 사회·문화적 맥락의 의미  137
 2) 근접발달영역(the zone of proximal developmen, ZPD)  138
 3) 비계설정(scaffolding)  140
 4) 정신기능의 변화  142

제3부 정보처리

chapter 7 감각 144
1. 감각이란?  144
2. 시각  146
 1) 시각의 형성 과정  146
 2) 시각의 구조와 시각중추 경로  148
 3) 시각과 색  149
3. 청각  154
 1) 청각의 구조와 소리의 전달 경로  154
 2) 소리의 요소  155
 3) 청각과 구어  157
 4) 평형감각  157
4. 피부감각  159
 1) 피부감각 수용기  159 
 2) 피부감각의 특이성  162
5. 미각  163
 1) 미각의 종류와 수용기  163 
 2) 미각과 인지  164
6. 후각  165
 1) 후각수용기  165 
 2) 후각의 특이성  166

chapter 8 지각 168
1. 형태지각  169
 1) 전경과 배경의 분리  170 
 2) 자극의 집단화  171
 3) 형태재인  173 
 4) 지각적 해석  174
2. 깊이지각  178
 1) 단안단서  179 
 2) 양안단서  183
3. 운동지각  184
4. 항등성과 착시  185
 1) 항등성  185 
 2) 착시  187

chapter 9 학습 189
1. 학습의 정의  189
2. 학습의 유형  192
 1) 지각 및 인지 중심의 학습 형성 방법  192
 2) 학습을 위한 실질적 방법  194
3. 학습 이론  196
 1) 고전적 조건형성(classical conditioning)  197
 2) 조작적 조건형성(operant conditioning)  205
 3) 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 차이점  214
 4) 인지적 학습이론  216
 5) 사회적 학습이론  218

chapter 10 기억 222
1. 기억이란?  223
 1) 기억의 정의  223 
 2) 기억과 뇌 및 학습과의 관계  224
 3) 기억의 재구성  228
2. 기억의 과정  229
 1) 감각기억  230 
 2) 단기기억  232
 3) 장기기억  235
3. 기억의 종류  237
4. 에빙하우스의 망각 곡선과 기억 장애  239

chapter 11 지능 242
1. 지능이란  243
 1) 지능과 지능지수  243 
 2) 유전과 환경  247
 3) 지능과 창의성  248
2. 지능이론  250
 1) 스피어만(Spearman)의 지능 2요인설  251
 2) 서스톤(Thurstone)의 지능 7요인설  252
 3) 길포드(Guilford)의 지능구조모형  253
 4) 카텔(Cattell)의 지능 구조론  254
 5) 스텐버그(Sternberg)의 삼원지능이론  256
 6) 가드너(Gardner)의 다중지능이론  257
3. 지능검사  260
 1) 비네 지능검사  261 
 2) 스탠퍼드-비네 지능검사  262
 3) 웩슬러 지능검사  263 
 4) 카우프만 아동용 지능검사  264

참고문헌 267

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