-요즘 가정이나 영유아교육기관에서 직면하는 어려운 문제 중 하나는 아동이 공격행동,주의산만, 과잉행동, 불순종 등과 같은 바람직하지 못한 행동을 보일 때이다. 사회적으로 용인되지 못하는 부적응행동을 그대로 방치하거나 부적응행동을 할 때마다 즉흥적으로 체벌하고 물리적으로 억제시키는 경우가 있다. 이러한 방법은 문제해결이 이루어지는 것 같지만 일시적이므로 또 다른 문제행동을 야기하게 된다. 따라서 행동의 원인과 특성, 기능을 살펴보고 부적응행동에 대해 근본적이고 긍정적으로 접근해야 할 것이다.
취업여성인구의 증가와 가족형태의 변화에 따라 영유아가 영유아교육기관에 있는 시간이 늘어나면서 그들의 생활지도에 대한 많은 책임이 부모에게서 영유아교육기관으로 이전된 것이 현실이다. 따라서 영유아교육기관의 교사는 영유아가 보이는 다양한 행동에 대해 바람직하게 지도하여야 한다.
앞서 말한 아동생활지도의 의의에 근거하여 본서가 계획되었다. 이 분야에 관한 전문 서적이 많지 않은 상태에서 대학 교재로 널리 쓰일 뿐만 아니라 아동생활지도에 관해 좀더 체계적으로 이해하고자 하는 부모나 영유아교육기관 관련 교직원에게 유용한 지침서로 사용될 수 있도록 하는 데 중점을 두고 내용을 구성하였다.

-본서는 한 학기 강의계획에 맞춰 총 10장으로 목차를 구성하였으며, 이론과 실제가 겸비된 저자들에 의해 공동 집필되었다. 제1장 아동생활지도의 개념, 제2장 아동생활지도의 역사적 배경, 제3장 아동생활지도의 이론적 접근, 제4장 아동행동에 영향을 미치는 요인, 제5장 아동행동평가, 제6장 영아기의 발달적 특성, 제7장 유아기 및 아동기의 발달적 특성, 제8장 아동생활지도의 원리와 방법, 제9장 아동생활지도의 실제Ⅰ, 제10장 아동생활지도의 실제 Ⅱ이다.

머리말  4

CHAPTER 1 아동생활지도의 개 념  13
1. 아동생활지도의 개념  13
2. 아동생활지도의 필요성  16
  1) 사회적 필요성  16
  2) 개인적 필요성  20
3. 아동생활지도의 목표  23
4. 아동생활지도를 위 한 교사의 역할  26
5. 아동생활지도의 내용과 표준보육과정 및 누리과정  30

CHAPTER 2 아동생활지도의 역사적 배 경  38
1. 고 대 및 중세시대  38
2. 17~ 18세기  41
  1) Comenius  41
  2) Locke  43
  3) Rousseau  43
3. 19~ 20세기  44
  1) Pestalozzi  44
  2) Fröbel  46
  3) Montessori  47
4. 최근의 아동관과 아동생활지도에 대 한 시각  49
5. 우리나라 전 통 아동관과 아동생활지도에 대 한 시각  51

CHAPTER 3 아동생활지도의 이론적 접 근  57
1. 정신분석학적 관점  57
  1) Freud의 이론  58
  2) Erikson의 이론  62
  3) Adler의 이론  66
2. 행동주의적 관점  72
  1) Watson의 이론  72
  2) Skinner의 이론  75
  3) Bandura의 이론  80
3. 인본주의적 관점  84
  1) Rogers의 이론  84
4. 구성주의적 관점  89
  1) Piaget의 이론  89
  2) Vygotsky의 이론  94
5. 진화론적 관점  98
  1) Bowlby의 이론  99
6. 맥락주의적 관점  103
  1) Bronfenbrenner의 이론  103

CHAPTER 4 아동행동에 영향을 미치는 요인  107
1. 기질  107
2. 애착  109
  1) 애착의 측정 및 유형  110
  2) 애착 형성의 원리 및 양육자(교사)의 역할  114
  3) 애착과 이후 발달  115
3. 가족환경  117
  1) 양육태도  117
  2) 아버지와 형제자매  121
  3) 다양한 가족형태  122
  4) 학대  123
4. 또래  127
  1) 또래수용  128
  2) 또래괴롭힘(따돌림)  129
5. 대중매체 및 전자기기  131
  1) TV  132
  2) 컴퓨터  135
  3) 인터넷  140
  4) 휴대용 게임기 및 스마트폰  141
6. 사교육  143
7. 숲  145

CHAPTER 5 아동행동평가  147
1. 아동행동평가의 개념  147
2. 아동행동평가의 필요성 및 목적  148
  1) 아동행동평가의 필요성  148
  2) 아동행동평가의 목적  149
3. 아동행동평가 방 법 및 지침  152
  1) 관찰(Observation)  152
  2) 면접(Interview)  170
  3) 질문지법(Questionnaire)  173
  4) 심리검사(Test)  177
  5) 포트폴리오(Portfolios)  181

CHAPTER 6 영아기의 발달적 특 성  186
1. 만 0~ 1세 영아의 발달적 특성 186
  1) 신체․운동 발달  186
  2) 뇌 발달  190
  3) 인지 ․ 언어 발달  192
  4) 사회 ․ 정서 발달  198
2. 만 2세 영아의 발달적 특성  200
  1) 신체 ․ 운동 발달  200
  2) 인지 ․ 언어 발달  201
  3) 사회 ․ 정서 발달  204

CHAPTER 7 유아 기 및 아동기의 발달적 특성  207
1. 만 3~ 5세 유아의 발달적 특성  208
  1) 신체 ․ 운동 발달  208
  2) 뇌 발달  210
  3) 인지 ․ 언어 발달  210
  4) 사회성 발달  216
  5) 정서발달  220
2. 만 6~ 12세 아동의 발달적 특성 221
  1) 신체 ․ 운동 발달  221
  2) 뇌 발달  222
  3) 인지 발달  226
  4) 언어 발달  227
  5) 사회성 발달  228
  6) 정서 발달  231

CHAPTER 8 아동생활지도의 원리와 방 법  233
1. 효과적인 의사소통 기술  233
  1) 나-전달법(I-message)  234
  2) 반영적 경청(Reflective listening)  236
2. 아동의 정서에 반응하는 적절한 방법  238
  1) 정서에 반응하는 방법  238
  2) 정서에 관한 의사소통 기술 향상을 돕는 방법  240
3. 아동과 효과적으로 의사소통하기  243
  1) 비언어적 의사소통 기술  243
  2) 효과적인 의사소통을 돕는 긍정적인 언어 환경  244
  3) 영아를 위한 효과적인 의사소통 기술  248

CHAPTER 9 아동생활지도의 실제 Ⅰ  253
1. 기본생활습관 지도  253
  1) 식사  254
  2) 배변  262
  3) 수면  267
  4) 청결  271
  5) 안전  275
2. 집단생활습관 지도  287
  1) 집단 규칙  287
  2) 갈등  293
  3) 친사회적 행동  299

CHAPTER 10 아동생활지도의 실제 Ⅱ  306
1. 사회성 문 제 이 해 및 지도  306
  1) 공격성  307
  2) 고립  316
  3) 훔치기  321
  4) 거짓말  323
2. 정 서 문 제 이 해 및 지도  327
  1) 수줍음  327
  2) 우울  331
  3) 성문제  334
3. 학 습 및 언 어 문 제 이 해 및 지도  341
  1) 동기 저하  341
  2) 비활동성(비참여)  343
  3) 언어장애  347

참고 문헌  352

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