역자 서문

머리말

서문

감사의 말

1부 들어가기와 통과하기

1장 경험의 중요성
경험에 대한 무시
내러티브 개혁을 지향하며
실패를 위한 설계
내러티브 제안

2장 학습을 가르치기
기계론적 은유
교육학계의 진화
도관 모델
제약이 있는 환경
6학년 학생의 경험
개혁의 딜레마

3장 세계의 권위
위협당하는 우리의 학교
유리된 학교교육
낭비된 사회 환경

2부 발달과 운동: 현상학적 세계의 지도 그리기

4장 경험에 대한 접근들
문제로서의 경험
현상학적 입장
관점과 방법론
현상으로서의 교육

5장 심리주의와 경험의 우선성
심리주의적 결론들
경험으로서의 중독
특수 교육의 사례
구성된 동시에 유동적인 경험
경험에의 참여

6장 가능화와 과정
Bateson의“이차적 학습(Deutero-learning)”
Becker의 상황적 조정
타문화 변화 촉진자를 위한 교육
행위의 구조
존경할 만한 연구
수동적인 힘
상황과 사회적 유대

3부 발전(진전): 경험을 통한 만남

7장 주제 분야로의 지향
결과가 예견된 목적: 성장과 재구성
완전한 경험과 불완전한 경험
습관의 재구성
습관을 전망으로 만들기
순행적 지각으로서의 proception
통합된 학습 경험의 온전성

8장 방법적 과정을 통한 판단
탐구와 질문
판단과 질문
의사소통을 통한 구성
비판적 사고로서의 질문
창조적 소외

9장 재구성적 사이클
자유와 가정(subjunctivity)
들어가기와 통과하기
발달(전개)과 운동
발전(진화)
산출
학습자로서의 주자

4부 산출: 경험 기반 프로그램

10장 내러티브 충동
근원적 은유로서의 내러티브
내러티브를 보는 관점
경험 구성체로서의 자아

11장 내러티브 실천으로 가는 길
내러티브를 실천에 옮기기
강압에서 벗어나 책임감 있는 자유 운동을 향하여
장소와 공간성
그룹을 통한 내러티브 학습
내러티브 포트폴리오
교육과정: 교과의 활용

12장 내러티브 가르치기
상담가로서의 교사
재구성적 탐구를 강력하게 하기
문제시되는 쟁점

13장 에필로그: 내러티브가 가져온 변화
비용 요인
부정적 명제

참고문헌

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