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몬테소리 교육철학의 이론과 실제
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머리말
-2007년 몬테소리 어린이집 개원 100주년 기념으로 이탈리아에서『Maria 몬테소리: La vita per I bambini』라는 제목으로 Taodue라는 영화 제작사에서 그녀의 일생을 담은 영화가 제작되었다. 저자가 이 필름을 입수하여 한국에서 처음으로 2008년 8월 1..2일간 한국 몬테소리 총연합회에서 개최한 세미나에서 몬테소리의 일생에 관한 영화를 상영하였다. 한국의 모든 몬테소리인들은 감동적인 찬사를 보냈다.
영화에서 보여주었듯이 그녀의 일생은 평범한 삶은 아니었다. 그녀는 행복하고 귀족적인 분위기의 가정에서 태어나서 모든 사람들이 선망하는 대상임에도 불구하고 여자로서의 아픔을 감내하면서 살았으며 다른 한편으로는 버림받은 어린이들을 위해서 사회적 지위를 가지고 살아갈 수 있는 명예로운 직업을 포기하였다. 이로 인해 몬테소리는 동료 의사들의 사회적 지위와 명예를 훼손했다는 이유로 따돌림을 당하는 큰 아픔을 겪어야만 했다. 그러나 그녀가 의지적인 행동들을 실천할 수 있었던 원인은 아마도 자신의 능력을 스스로 믿었기 때문일지도 모른다. 그녀는 처음부터 어린이들의 권리와 교육을 위해서 자기의 사명감을 소홀히하지 않았다. 몬테소리는 일찍이 어린이 권리를 보장하기 위해서 어린이 정당의 필요성을 강조하였고(Pignatari M., 1967) 어린이들의 권리와 교육을 넘어서 어린이들에게 평화로운 세상을 만들어주는 것은 무엇인지, 평화로운 동산을 어른들이 만들어 넘겨주어야 한다는 책임감을 가지고 세계 여러 나라를 돌아다니면서 연설하였다. 많은 사람들은 그녀를 평화의 수호자라로 칭송하였지만 몬테소리는 어린이들을 평화의 사절단이라고 말하였다.
전쟁이 발발했을 때 적십자사가 필요하였듯이 어린이들을 보호할 수 있는 정치적 제도인 백십자사의 필요성을 항상 강조하였는데, 이에 대한 내용은 몬테소리가 1921년 캘리포니아의 산 디에고에서 밀라노의 인류애 협회장에게 보낸 어린이들을 위한 자신의 계획에 협조해 줄 것을 부탁한 서간에서 볼 수 있다(Pignatari M., 1967). 이것은 전쟁과 가난으로부터 고통 받는 어린이들을 위한 범 사회운동인 동시에 범 평화운동이었다.몬테소리는 여성들의 사회적 지위를 향상시키는 근본적인 원인이 무엇인가를 생각하였다. 이탈리아 대표로 독일의 베를린 의회에 가서 여성의 선거권 보장, 여성도 남성과 똑같은 임금을 받아야 된다는 것, 여성도 교육 받을 권리가 있다는 사실을 열정적으로 연설하면서 청중들의 박수갈채를 받았다. 이를 계기로 몬테소리는 여성 사회운동가 또는 평화운동가로 자리매김을 하였다(Pignatari M.,1967).
이렇게 개혁적이고 범 교육자인 이탈리아의 이 여성을 영화의 주인공으로 등장시킨 것은 과히 놀라운 일은 아니다. 저자는 몬테소리의 위대한 업적을 근거로 대학에서 수업할 수 있고 몬테소리 교사양성 과정에서 새로운 몬테소리 교사들에게 그녀의 철학을 정확하게 알릴 수 있는 책을 출판사의 요청으로 교과과정에 맞추어 집필하기로 결정하였다. 그리고 저자가 몬테소리 연구를 시작한 시간이 많이 흘렀다는 생각이 든 것은 이번 저서를 서술하면서 다른 참고문헌을 많이 활용하지 않고 자신의 생각을 많이 옮겨 놓았다는 사실에 작은 흐뭇함을 느끼면서몬테소리를 연구하는 역사 속에 저자가 게으르지 않게 동참하였다는 겸손하지못한 생각마저 하게 되었다.
이 저서는 2개의 Part로 구성되었다. Part 1에서는 몬테소리 교육철학을 전반적으로 다루고 있다. 다시 말하면 몬테소리 교육철학의 총체적 이해라고 할 수있다. Part 2는 몬테소리 교실에서 이루어지고 있는 실제 활동을 다루는데, 몬테소리의 5개 영역을 이론과 실기로 나누어 다루었다.
목차
Part 1. 이론
Chapter 1. 몬테소리의 생애 ▶▶▶ 13
1. 몬테소리의 삶의 여정 ………………………………………………13
2. 첫 번째 어린이집과 몬테소리 교육방법 …………………………18
3. 몬테소리의 학문적 여정 ……………………………………………20
Chapter 2. 몬테소리의 사회적 활동 ▶▶▶ 25
1. 어린이들을 위한 생태교육자로서 몬테소리………………………25
2. 어린이들을 위한 평화주의자로서 몬테소리 …………………… 32
3. 어린이들을 위한 사회운동가로서 몬테소리………………………36
Chapter 3. 몬테소리 교육학의 중요한 출발점 ▶▶▶ 40
1. 몬테소리의 과학적 교육학의 탄생…………………………………40
2. 몬테소리 교실에서 관찰의 중요성…………………………………43
1) 몬테소리의 어린이 관찰을 위한 학문적 근거 ●●● 43
2) 몬테소리 교육학과 관찰의 중요성 ●●● 45
3) 어린이 발달과 관찰 ●●● 48
3. 몬테소리 교실에서 도덕적인 덕목들………………………………50
1) 몬테소리 교실에서 복종과 규칙 ●●● 51
2) 어린이들의 본질적 욕구인 사랑의 발견 ●●● 55
3) 몬테소리 교실에서 명상활동과 요가를 통한 자아 발견 ●●● 58
4. 몬테소리 교실에서의 교육적인 덕목………………………………64
1) 어린이들에게 있어서 일상생활 훈련의 중요성 ●●● 64
2) 어린이들의 새로운 환경과 적응력 ●●● 69
3) 어린이들의 움직임과 지능 ●●● 72
4) 어린이들의 자유작업과 자유활동 ●●● 75
5) 어린이에 대한 정상화 개념 ●●● 80
5. 몬테소리 교실에서의 사회적인 덕목들……………………………84
1) 어린이들을 위한 어른의 규칙 ●●● 84
2) 사회적 존재로서 어린이 ●●● 88
6. 몬테소리 교실에서의 발달적 덕목…………………………………95
1) 어린이들의 발달단계 ●●● 95
2) 어린이들의 민감기 특징 ●●● 102
3) 몬테소리 교육에서 촉각의 중요성 ●●● 106
Chapter 4. 몬테소리의 교육방법론 ▶▶▶ 113
1. 몬테소리의 교육방법론 ……………………………………………113
2. 몬테소리 교육방법에서 교구의 역할 ……………………………117
3. 몬테소리의 교사론 …………………………………………………118
1) 몬테소리 교사의 기본적인 자세 ●●● 118
2) 몬테소리 교사의 자질 ●●● 123
3) 몬테소리 영성의 의미와 교사 영성의 중요성 ●●● 125
Chapter 5. 몬테소리 어린이들과 교사들을 위한 21세기의 사명감 ▶▶▶ 131
1. 21세기 몬테소리 어린이들의 사명감 ……………………………131
2. 21세기 교사의 사명감 ……………………………………………136
Part 2. 실제
Chapter 6. 일상생활영역 ▶▶▶ 147
1. 일상생활영역의 이론적 배경 ……………………………………147
1) 일상생활 훈련의 필요성 ●●● 148
2) 일상생활의 목적 ●●● 149
3) 일상생활 훈련의 내용 ●●● 150
4) 일상생활 영역과 타 영역과의 관계 ●●● 151
5) 일상생활 훈련에 필요한 교구 ●●● 152
6) 교육적이고 효과적인 제시방법 ●●● 152
7) 어린이들을 자유로워지도록 만들기 ●●● 152
2. 일상생활영역의 실제 활동 ………………………………………154
1) 내 몸 가꾸고 관리하기 ●●● 154
2) 환경 가꾸고 관리하기 ●●● 154
3) 소근육 발달 ●●● 156
4) 대근육 발달 ●●● 158
의자에 앉기 ● 160 / 외투 입기 ● 161 / 신발 벗고 신기 ● 162 / 매트 사용하기 ● 163
단추 ● 165 / 지퍼 ● 166 / 리본 ● 167 / 수건 접기 ● 168 / 손 씻기 ● 169 /
구두 닦기 ● 171 / 음식 썰어 대접하기 ● 173 / 젖은 것 따르기 ● 175
양손 사용하기 ● 176 / 한 손 사용하기 ● 177 / 마른 것 따르기 ● 178
손가락 사용하기 ● 180 / 숟가락 사용하기 ● 181 / 젓가락 사용하기 ● 182
병뚜껑 열기 ● 183 / 거품내기 ● 184 / 선 위 걷기 ● 186 /
연장(드라이버) 사용하기 ● 187 / 다림질하기 ● 188
Chapter 7. 감각영역 ▶▶▶ 190
1. 몬테소리 감각영역의 이론적 배경 ………………………………190
1) 몬테소리의 감각영역 이론 ●●● 191
2) 몬테소리 감각영역의 목적 ●●● 193
3) 몬테소리 감각교구의 고립화 원인 ●●● 196
4) 몬테소리 감각교구의 특성 ●●● 198
5) 몬테소리 감각교구의 원리 ●●● 198
6) 몬테소리 감각교구의 위치 ●●● 199
7) 몬테소리 감각교구의 종류 ●●● 200
8) 몬테소리 감각교구에서 사용되는 명칭연습 ●●● 202
2. 몬테소리 감각교육의 실제 ………………………………………203
분흥 탑 ● 203 / 갈색계단 ● 206 / 꼭지원기둥 ● 208 / 색 원기둥 ● 210
색 판● 212 / 구성 삼각형：사각상자 1 ● 217 / 구성 삼각형：삼각상자 ● 218
구성 삼각형：큰 육각상자 ● 219 / 구성 삼각형：작은 육각상자 ● 221
구성 삼각형：사각상자 2 ● 222 / 기하입체 ● 223 / 이항식 ● 225
삼항식 ● 227 / 촉각 판 Ⅰ ● 228 / 촉각 판 Ⅱ ● 230 / 무게 변별 판 ● 231
소리상자 ● 233 / 후각상자 ● 234 / 미각상자 ● 236 / 압각 봉 ● 238
Chapter 8. 수학영역 ▶▶▶ 239
1. 몬테소리의 수 영역 이론 …………………………………………239
2. 몬테소리의 수 교육의 목적 ………………………………………241
3. 몬테소리의 수 교육의 내용 ………………………………………243
4. 몬테소리의 수 영역을 위한 환경구성에 주의할 점 ……………247
수 막대● 249 / 모래 숫자판 ● 250 / 수 막대와 숫자판 ● 251
셈 막대와 셈 막대상자 ● 252 / 숫자와 빨간 알 ● 253 / 기억놀이 ● 255
소개쟁반(1111) ● 255 / 금색구슬 교구(덧셈) ● 257 / 금색구슬 교구(곱셈) ● 259
금색구슬 교구(뺄셈) ● 260 / 금색구슬 교구(나눗셈) ● 262
우표놀이(교구 소개) ● 264 / 우표놀이(덧셈) ● 265 / 우표놀이(곱셈) ● 266
우표놀이(뺄셈) ● 268 / 우표놀이(나눗셈) ● 269 / 점놀이(교구 소개) ● 270
점놀이(덧셈) ● 271 / 점놀이(곱셈) ● 273 / 작은 구슬 틀(교구 소개) ● 275
작은 구슬 틀(덧셈) ● 276 / 작은 구슬 틀(곱셈) ● 277
작은 구슬 틀(뺄셈) ● 279 / 색 구슬 계단 ● 280 / 세강판 1 ● 281 / 세강판 2 ● 282
백판 ● 283 / 덧셈의 뱀놀이 ● 284 / 덧셈 판 ● 286 / 덧셈의 암산 판 ● 288
뺄셈 판 ● 292 / 뺄셈의 암산 판 ● 293 / 곱셈의 구슬 나열 ● 295 / 곱셈 판 ● 296
곱셈의 암산 판 ● 297 / 나눗셈 판 ● 299 / 나눗셈의 암산 판 ● 301
Chapter 9. 언어영역 ▶▶▶ 303
1. 몬테소리 언어교육의 이론 ………………………………………303
1) 몬테소리의 언어의 의미 ●●● 303
2) 몬테소리 언어교육의 활동영역 ●●● 305
3) 문자언어로써 읽기와 쓰기 ●●● 308
2. 몬테소리의 언어 지도방법 ………………………………………310
3. 몬테소리의 언어교육 실제 ………………………………………312
손뼉 따라 하기 ● 314 / 여러 가지 소리 듣기 ● 315 / 조각 그림 맞추기 ● 316
같은 패턴으로 놓기 ● 317 / 기억하여 놓기 ● 318 / 음절수 듣기 ● 319
동시.동요 듣기 ● 320 / 명칭 말하기 ● 321 / 연상놀이 ● 322
이야기 나누기 ● 323 / 철판 도형 ● 323 / 모래 낱자：자음.모음 소개 ● 325
모래 낱자：자음.모음의 결합 ● 326 / 모래 낱자：받침 ● 327
움직이는 낱자：소개 ● 328 / 움직이는 낱자：경음과 이중모음의 소개 ● 329
움직이는 낱자：단어구성 ● 330 / 움직이는 낱자：문장구성 ● 332
사물상자 ● 333 / 주변 사물의 명칭 ● 334 / 작은 책 Ⅰ, Ⅱ ● 335
여러 방법의 단어 읽기 ● 336 / 동작 카드 ● 337 / 명령 카드 ● 338
물체와 문장 ● 339 / 작은 책 Ⅲ, Ⅳ ● 340 / 동화책 읽기 ● 341
명사(이름씨) ● 341 / 형용사(그림씨) ● 342 / 조사(토씨) ● 343 / 동사(움직씨) ● 344
부사(어찌씨) ● 346 / 대명사(대 이름씨) ● 347 / 수사(셈 이름씨) ● 348
관형사 ● 349 / 감탄사 ● 350 / 문장의 구성 ● 351 / 문장 부호 ● 352
Chapter 10. 우주영역 ▶▶▶ 353
1. 몬테소리의 우주교육 이해 ………………………………………353
2. 몬테소리 우주교육에 대한 일반적인 이해 ………………………354
3. 몬테소리 우주교육의 방법 ………………………………………357
4. 몬테소리 우주교육의 내용 ………………………………………359
5. 몬테소리 우주교육의 실제 활동 …………………………………361
땅.물.공기 ● 362 / 땅.물.공기 카드 소개 ● 363 / 모래 지구본 ● 364
색 있는 지구본 ● 365 / 집어넣기 세계지도 ● 367 / 이름 있는 세계지도 ● 368
대조지형 카드 ● 369 / 국기 ● 370 / 우리나라 지도 ● 371 / 1일 또는 하루 ● 372
1년과 그의 부분 ● 374 / 과거.현재.미래 ● 375 / 나의 역사 ● 376
생명의 연표 ● 377 / 창조의 역사 ● 378 / 생물과 무생물의 구분 ● 379
동물과 식물의 구분 ● 380 / 척추동물 부분 ● 381 / 식물 부분(나무) ● 383
참고문헌 385
상품정보제공 고시 상세정보
| 도서명 |
몬테소리 교육철학의 이론과 실제 |
| 저자, 출판사 |
조성자 지음 |
| 크기 |
B5 |
| 쪽수 |
391 |
| 제품 구성 |
낱권 |
| 출간일 |
2011-03-15 |
| 목차 또는 책소개 |
ISBN 978-89-426-0615-3 |
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