머리말  2

제1부 - 이론편

1장 놀이의 이해  13
1. 놀이의 개념  13
 1) 놀이의 시작  13
 2) 놀이의 개념  15
2. 일과 놀이와 탐색  17
 1) 일과 놀이  17
 2) 놀이와 탐색  18
3. 놀이의 특성  19
 1) 자유로움  20
 2) 주도성(내적인 동기)  20
 3) 즐거움(긍정적 정서)  20
 4) 상상력(비사실성)  20
 5) 과정중심(몰입)  21
4. 놀이의 교육적 가치  22

2장 놀이이론  27
1. 고전적 놀이이론  27
 1) 잉여에너지이론(surplus energy theory)  27
 2) 휴식이론(relaxation theory)  28
 3) 연습이론(practice or pre-exercise theory)  28
 4) 반복이론（recapitulation theory)  29
2. 현대적 놀이이론  30
 1) 정신분석이론(psychoanalytic theory)  30
 2) 각성조절이론(arousal modulation theory)  30
 3) 초의사소통이론(metacommunication theory)  32
 4) 인지발달이론(cognitive developmental theory)  32

3장 놀이의 종류와 형태  35
1. 놀이 종류  35
 1) Bühler의 분류  35
 2) Parten의 분류  36
 3) Piaget의 분류  36
 4) Smilansky의 분류  36
 5) Weininger의 분류  37
2. 놀이 형태  37
 1) 인지적 놀이 형태  38
 2) 사회적 놀이 형태  41

4장 놀이와 발달  45
1. 놀이와 유아 발달  46
 1) 놀이와 인지 발달  46
 2) 놀이와 정서 발달  49
 3) 놀이와 사회성 발달  52
 4) 놀이와 언어 발달  55
 5) 놀이와 신체 발달  56
 6) 놀이와 창의성 발달  58
2. 연령별 놀이 발달  60
 1) 0세의 놀이 발달  60
 2) 1세의 놀이 발달  61
 3) 2세의 놀이 발달  62
 4) 3세의 놀이 발달  63
 5) 4세의 놀이 발달  64
 6) 5세의 놀이 발달  64
3. 놀이의 진단적 가치  65
 1) 발달적 놀이평가 도구(DPA)  66
 2) 변형 훈련 놀이평가(TPBA)  67
 3) 놀이치료  68

5장 놀이 관찰 및 평가  71
1. 놀이와 관찰  71
 1) 관찰의 중요성과 목적  71
 2) 관찰의 방법  72
2. 놀이와 평가  74
 1) 2019 개정 누리과정의 평가  74
 2) 유아의 놀이평가  79

6장 놀이와 유아교육 과정 (2019 개정 누리과정)  87
1. 유아의 놀이와 교육 과정  87
 1) 교육 과정으로부터 형성된 놀이  88
 2) 놀이로부터 형성된 교육 과정  88
 3) 2019 개정 누리과정의 교육 과정  89
2. 놀이하는 유아의 유능한 특성  91
 1) 유아는 몸을 움직인다(건강한 사람)  92
 2) 유아는 하고 싶은 것을 스스로 선택한다(자주적인 사람)  94
 3) 유아는 상상한다(창의적인 사람)  97
 4) 유아는 재미와 기쁨을 느낀다(감성이 풍부한 사람)  100
 5) 유아는 주변과 관계를 맺는다(더불어 사는 사람)  102
3. 놀이하며 배우는 유아  105
 1) 상호작용을 통한 언어의 유능함 발현  105
 2) 감각을 통한 배움  106
 3) 만들고 생성하는 배움  108
 4) 놀이를 구조화시키는 지원과 배움  109
 5) 다양성을 존중하는 지원과 배움  111
 6) 놀이의 교육적 의미  114

7장 놀이 지원자로서 교사의 역할  117
1. 일과 구성의 변화  118
 1) 놀이 시간의 충분한 운영  119
 2) 놀이와 연결한 활동 운영  119
 3) 융통성 있는 일과 운영  120
2. 놀이 공간의 지원  121
 1) 융통성 있는 놀이 공간 배치  122
 2) 놀이 공간 확장  122
 3) 놀이 공간 변화  123
 4) 다양한 놀이 공간 활용  124
3. 놀이 자료의 변화  125
 1) 유아 주도성에 따른 놀이 자료의 변화  125
 2) 교사 지원에 따른 놀이 자료의 변화  126
 3) 다양한 놀이 자료 활용  127
4. 상호작용  128
 1) 유아-환경 상호작용(물리적 중재)  128
 2) 유아-교사 상호작용  128
5. 기타 지원  133
 1) 놀이와 안전  133
 2) 통합학급의 지원  134

8장 놀이의 교육적 효과와 교사의 역할  135
1. 블록놀이  136
 1) 블록놀이의 교육적 효과  136
 2) 블록놀이에서 교사의 역할  137
2. 언어놀이  138
 1) 언어놀이의 교육적 효과  138
 2) 언어놀이에서 교사의 역할  139
3. 역할놀이  141
 1) 역할놀이의 교육적 효과  141
 2) 역할놀이에서 교사의 역할  142
4. 요리놀이  143
 1) 요리놀이의 교육적 효과  143
 2) 요리놀이에서 교사의 역할  144
5. 음률놀이  145
 1) 음률놀이의 교육적 효과  145
 2) 음률놀이에서 교사의 역할  146
6. 조형놀이  148
 1) 조형놀이의 교육적 효과  148
 2) 조형놀이에서 교사의 역할  149
7. 수·조작놀이  151
 1) 수·조작놀이의 교육적 효과  151
 2) 수·조작놀이에서 교사의 역할  151
8. 과학놀이  153
 1) 과학놀이의 교육적 효과  153
 2) 과학놀이에서 교사의 역할  154
9. 실외놀이  156
 1) 모래놀이  156
 2) 물놀이  158
 3) 목공놀이  161

제2부 - 실제편

9장 봄  165
1. 식물은 햇빛이 많은 곳에서 자라야 해  165
2. 우리들의 봄꽃(봄 식물)놀이  173
3. 10개월 송  198
4. 나의 감정 표현하기  208

10장 여 름  217
1. 커다란 미꾸라지와 함께하는 쇠뜨기들의 무언극 여행  217
2. 모기야 물러가라  238
3. 꼬불꼬불 길, 마을  248
4. 나는야 유튜버  262

11장 가 을  275
1. 슈퍼 파워놀이  275
2. 착한 허수아비와 행복한 참새  287
3. 유치원 선생님들 중에 누가 가장 클까?  298
4. 도정 기계 전시실놀이  310

12장 겨 울  319
1. 우리는 산불 조심 수호대  319
2. 진짜 겨울놀이  327

참고 문헌  338

■■ 오연주
- 이화여자대학교 사범대학 유아교육학과
- 이화여자대학교 교육대학원 유아교육학과(교육학 석사)
- 경희대학교 대학원 아동학과(이학 박사)
- 현) 대림대학교 유아교육과 교수

■■ 박애순
- 광주대학교 유아교육과
- 경희대학교 교육대학원 유아교육과(유아교육 석사) 
- 덕성여자대학교 일반대학원(유아교육과 박사)
- 현) 예쁨 유치원 원장

■■ 최정화
- 한국방송통신대학교 교육학과, 한양사이버대학교 유아교육과 
- 한국성서대학교 보육대학원(장애아통합보육 석사)
- 성결대학교 일반대학원 교육학과(교육학 박사)

■■ 이명윤
- 오산대학교 유아교육과, 한국방송통신대학교 유아교육과 
- 덕성여자대학교 교육대학원(유아교육과 석사)
- 덕성여자대학교 일반대학원(유아교육과 박사) 휴학
- 전) 오산대학교 부설 유치원 교사
 예쁨 유치원 부장 교사 
 서울형 강남참사랑 어린이집 원장