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아동생활지도와 상담
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-바쁘게 살아가는 현대의 일상 속에서 어느덧 우리 아동들도 성인과 마찬가지로 마음의여유 없이 살아가고 있다.
아침 일찍부터 거의 모든 가정의 엄마, 아빠는 하루를 준비하느라 바쁘다. 아이를 입히고 먹이고 차에 태우거나 유모차에 태워 기관이나 학교로 간다. 현대를 살고 있는 아동과 부모에게는 아침 일찍부터 스트레스가 많다. 세상은 빠르게 변하고 있고 여전히 아이들은 보호받고 사랑과 지도를 필요로 한다. 보호와 음식, 사랑, 지도를 요한다. 아동생활지도는 모든 부모에게 도전적인 과업이며, 특히 직장에 다니는 부모들이 아동행동을 관리하기에는 더욱 복잡해져 아이들의 사회적·정서적 발달을 지원해 줄 아동 전문가에게 많이 의존할 수밖에 없는 현실이다.
취업모 증가, 출산율 감소, 이혼율 증가와 같은 가족 변동 및 다양한 변화, 그리고 경쟁적 분위기를 조장하는 현대사회의 상황은 아동들에게 부담으로 다가오고, 이로 인하여 좌절과 통제 경험이 이전보다 증가하면서 아동의 문제행동을 유발하고 심각한 발달상의문제를 일으킨다. 문제행동은 아동 개인은 물론 아동 가정의 일상생활을 어렵게 하고, 장기적으로는 사회·경제적, 교육, 보건의료, 정신건강, 사법체계 분야에 많은 비용을 지불하게 하고, 이 과정에서 생산성이 감소되며 나아가 지역사회가 다양한 고통을 겪게된다.
이러한 까닭에 문제행동 지도를 위해 아동의 문제행동 및 부적응의 원인과 행동 특성을파악하는 등 전반적인 이해와 이를 지도하고 상담하기 위한 구체적인 지도방법을 학습하고 연습하는 것이 필요하다.
-아동을 돌보고 보살피는 성인도 아동을 위해 어떠한 방법으로 문제행동을 지도하고 안내해야 할지 막막할 때가 종종 있다. 과연 성인은 어떻게 아동을 지도하고 아동에게 어떠한 모습을 보여야 하며, 어떠한 어른이 되어야 하는지 어렵기만 하다.
이 책은 아동과 성인이 서로 협력하며 존중하는 공동체를 만들기 위해 필요한 실제적이며 실용적인 내용을 담으려 하였다. 일상에서 아동을 돌보고 보살피는 성인으로서 아동의 적합한 발달을 이해하며 아동이 편안한 일상 속에서 성장할 수 있도록 하기 위해 이책에서는 개인의 권리를 일관되게 지키며 상호 협력하여 만들어진 규칙을 존중하여 단호히 지키는 것을 제시하였다.
공격성, 수동성 조작은 긍정적인 아동생활지도의 장애물이 될 수 있다. 이것은 아동에게 부정성, 심지어 반항심을 부추기고 민주주의에 기반한 성공적인 공동체 생활 참여에장애를 줄 수 있다. 성인의 역할은 아동을 통제하는 것이 아니라, 문제에 적절히 대처할 수 있도록 돕고 의사소통을 하며 효과적으로 지도하는 것이다.
이러한 생각에서 성인은 아동의 안전과 개별 권리를 지키며 아동과 성인이 함께하는 민주적 공동체가 그 기능을 다하도록 아동의 내적 통제 발달을 촉진하는 것이다. 긍정적인 아동생활지도는 아동에게 요구되는 발달에 적합한 행동을 단호하면서 부드럽게 항상존중하며 지도하는 것이다.
-발달에 적합한 긍정적인 생활지도를 실천하고 아동상담을 지원하기 위해서 본서는 다음의 내용을 총 5부, 총 13장에 담았다.
1부는 긍정적 생활지도와 아동상담을 위한 준비로, 1장 아동생활지도와 상담의 기초, 2장 아동생활지도와 아동상담의 배경을 알아보았다.
2부는 개별 아동 이해하기로, 3장 아동행동 이해, 4장 아동관찰, 5장 아동능력의 차이 이해하기로 구성하였다.
3부는 행동문제 예방하기로, 6장 발달적으로 적절한 환경의 설계, 7장 긍정적 의사소통을 통한 관계 형성, 8장은 긍정적 행동과 부정적 행동에 대해 살펴본다. 4부는 긍정적으로 개입하기로, 9장 효율적인 행동을 위한 개입, 10장 부정적 행동을 위한 개입을 담았다. 5부는 아동상담 이해하기로, 11장 아동상담의 기초, 12장 아동상담의 과정, 13장 아동상담의 실제를 알아보고자 하였다. 그리고 각 장의 끝에는 ‘정리해봅시다’ 코너를 마련해 장별 내용을 정리해 볼 수 있도록 하였다.
PART I 긍정적 생활지도와 상담을 위한 준비 15
CHAPTER 1 아동생활지도와 아동상담의 기초 16
1. 아동생활지도의 개념, 필요성, 목적 16
1) 아동생활지도의 개념 16
2) 아동생활지도의 목적 17
2. 아동상담의 기초 25
1) 아동상담의 개념 26
2) 아동상담의 필요성과 목적 27
3. 아동생활지도와 아동상담의 범위 29
1) 아동생활지도와 아동상담의 범위 29
2) 아동생활지도와 아동상담, 아동치료의 개념 이해 29
CHAPTER 2 아동생활지도와 아동상담의 배경 33
1. 역사적 관점 33
1) 아동생활지도와 상담에 영향을 준 학자들 34
2. 사회 속의 아동 41
1) 민주주의에 참여하기 위한 준비 41
2) 전통적 훈육의 변화 필요성 42
3. 아동생활지도와 아동상담의 철학 43
1) 양육 대 천성 43
2) 지능과 성격의 근원 44
3) 철학적 가정 47
PART II 개별 아동 이해하기 49
CHAPTER 3 아동행동의 이해 50
1. 아동 연령과 단계의 이해 50
2. 영아기(출생~12개월) 행동특성과 생활지도 51
1) 아기의 울음에 의도가 있는가 54
2) 아기는 고의적으로 잘못된 행동을 할 수 있는가 54
3) 아기의 반사 반응은 의식적인가 54
4) 고전적 조건형성과 영아 행동지도 55
5) 조작적 조건형성과 영아 행동지도 55
6) 아기의 의도적인 행동은 언제 발달하는가 56
7) 아기는 어떻게 신뢰감을 발달시키는가 57
8) 아기에게 학습된 무기력은 어떠한 것인가 57
9) 아기들의 수면 문제는 어떻게 받아들여야 하는가 58
10) 아기 일과는 유연함 대 규칙성, 무엇이 더 최선인가 59
11) 아기는 왜 양육자에게 매달리나 59
12) 격리불안과 낯가림을 어떻게 다루어야 하나 60
13) 아기들은 어떻게 자신과 주변을 지각하는가 60
3, 걸음마기(12개월~만 3세) 행동특성과 생활지도 61
1) 영아들은 감정과 행동을 통제할 수 있는가 61
2) 원인과 결과의 인식은 어떻게 발달하는가 62
3) 영아들은 주변 환경을 탐색하길 바란다 62
4) 안전은 걸음마기 영아 양육에 가장 중요한 이슈인가 63
5) 음성 의사소통은 어떻게 시작되는가 63
6) 어떠한 종류의 언어 경험이 영아에게 좋은가 64
7) 수줍은 영아는 어떻게 친구를 사귈 수 있는가 64
8) 영아들의 소유욕은 어떻게 지도해야 하는가 65
9) 영아들의 담요, 젖꼭지 등에 대한 애착은 어떻게 지도해야 하는가 65
10) 영아들은 왜 순간적으로 고집부리면서 또 다음엔 매달리는가 66
4. 유아기(만 3~5세) 행동특성과 생활지도 67
1) 유아들은 계획과 결정이 가능한가 67
2) 민감한 문제에 대해 유아들과 이야기할 수 있는가 68
3) 유아들과의 의사소통은 어떻게 해야 성공할 수 있는가 69
4) 유아들에게 감정표현의 단어를 가르칠 수 있는가 69
5) 유아들은 우정을 가질 수 있는가 70
6) 유아들은 어떻게 책임감을 받아들일 수 있는가 71
7) 유아들의 독립심은 어떻게 길러줄 수 있는가 72
8) 유아들이 어떻게 규칙을 따르도록 하는가 72
9) 어떻게 유아들이 긍정적인 자기 감각을 발달시키는가 73
10) 아동들에게 경쟁을 격려해야 하는가 73
5. 초기 아동기(만 5~8세) 행동특성과 생활지도 74
1) 초기 학령기 아동은 왜 많은 질문을 하는가 74
2) 아동은 이기지 못했을 때 왜 그렇게 화를 내는가 75
3) 왜 아동은 나쁜 말을 하는가 76
4) 성인은 어떻게 학령기 아동의 존중을 얻을 수 있는가 76
5) 초기 학령기 아동은 왜 불공평함에 기분 나빠하는가 77
6) 왜 아동은 자신의 옷을 고르는 데 고집을 피우는가 77
7) 어떻게 초기 학령기 아동의 주도성을 발달하도록 도울 수 있는가 78
8) 초기 학령기 아동의 자존감은 어떻게 지원하는가 78
6. 후기 아동기(만 9~12세) 행동특성과 생활지도 79
1) 후기 학령기 아동은 왜 논쟁을 많이 하는가 79
2) 후기 아동기 아동에게 어떻게 신뢰와 존경을 얻을 수 있는가 80
3) 후기 학령기 아동은 왜 인기에 집착하는가 80
4) 아동의 삶에서 미디어를 어떻게 다룰 수 있는가 81
5) 후기 학령기 아동의 자존감은 어떻게 지원하는가 81
CHAPTER 4 아동관찰 83
1. 개인적 편향의 확인 83
1) 개별 아동들에게 더욱 객관적으로 반응하기 84
2. 관찰의 절차 86
1) 관찰과 긍정적인 생활지도 지원 87
2) 관찰을 시작하기 위한 준비 88
3) 관찰의 필요성 88
4) 관찰 계획 90
5) 관찰 계획의 효용성 90
6) 관찰 계획의 효과성 91
3. 관찰 전략 91
1) 일화 기록 92
2) 실행 기록 93
3) 시간 표집 94
4) 사건 표집 95
5) 어떠한 관찰 기록이 가장 효과적인가 96
CHAPTER 5 아동능력의 차이 이해하기 98
1. 장애 아동의 능력 차이 이해 98
1) 장애가 있는 아동의 요구 99
2) 통합의 중요성 100
3) 능력의 차이가 있는 장애 아동의 발달에 적합한 지도 101
4) 장애가 있는 사람들을 존중하여 대하도록 돕기 102
5) 다른 외모가 아동 삶에 미치는 영향 104
6) 놀림과 폭력 다루기 105
7) 능력의 차이가 있는 장애 아동 지원 106
8) 능력의 차이가 있는 장애 아동의 부모 지원 107
2. 개별화 교육 프로그램 109
1) 개별화 교육 프로그램과 개별화된 가족 서비스 계획 109
2) 개별화 교육 프로그램의 제공 110
3. 장애아동을 위한 생활지도 110
1) 청각 손상과 청각 상실(deafness) 111
2) 감각 처리 장애 112
3) 다운 증후군 114
4) 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 115
5) 지적장애 118
6) 전반적인 발달장애 119
7) 뚜렛장애 123
8) 양극성 장애 125
9) 적대적 반항장애와 간헐적 폭발장애 127
10) 품행장애 128
PART III 행동문제 예방하기 133
CHAPTER 6 발달적으로 적절한 환경의 설계 134
1. 친사회적 행동과 환경 134
1) 친사회적 행동의 3가지 중요 요소 135
2. 발달에 적합한 환경과 아동생활지도 136
1) 환경은 아동생활지도에 어떤 효과를 가지는가 136
3. 조용하고 평화로운 실내 환경 138
1) 발달적으로 적절한 활동, 교구, 일과들 139
2) 일관적인 환경은 왜 중요한가 140
3) 발달적으로 적합한 환경의 특별한 점은 무엇인가 140
4) 일정은 어떻게 긍정적인 행동을 지원하는가 142
4. 발달에 적합한 바깥 환경 144
5. 사회적 환경 육성하기 144
1) 놀이와 같은 학습의 중요성 145
2) 협력적 환경 만들기 146
6. 성인의 역할 146
1) 체벌을 하지 않기 147
2) 공격성에 대처하기 149
3) 모방을 통한 행동 학습 150
4) 단호하면서 동시에 돌봄적이기 153
5) 개별 인권의 보호 154
CHAPTER 7 긍정적 의사소통을 통한 관계 형성 156
1. 긍정적인 의사소통의 기초 확립 156
1) 초기 의사소통의 지원 156
2) 어린 아동의 의사소통 지원 157
3) 의사소통 지도에 있어 주의점 158
4) 주의깊은 듣기와 소속감 160
5) 요청하기 기저의 기본 욕구 아해하기 160
6) 활동이나 정보를 위한 요청에의 적절한 반응 161
7) 이해와 관심을 위한 요청에의 적절한 반응 162
8) 부적절한 상호작용의 요청에의 적절한 반응 164
9) 듣기를 돕는 전략 165
2. 감정의 소통 166
1) 감정의 표현 방법 167
3. 긍정적 대 부정적 의사소통 168
4. 단호한 의사소통 169
1) 단호한 의사소통의 중요 요소 170
5. 갈등의 해결 174
1) 결정적인 대화의 시점 178
2) 사과하는 방법 지도 179
CHAPTER 8 긍정적 행동과 부정적 행동 181
1. 도덕발달과 행동 181
1) 도덕 지능 구축하기 182
2) 옳고 그름의 학습 184
2. 도덕발달 지원 186
1) 한계 설정 187
2) 적절한 행동의 시범 보이기 187
3) 민주적인 과정에 의존하기 188
3. 부정적 행동 이해 188
1) 기능적 대 역기능적인 행동의 의미 190
2) 잘못된 행동의 성인-중심적 정의 190
3) 잘못된 행동의 아동-중심적 정의 191
4. 기질과 행동 192
1) 영아들의 기질 차이 192
2) 기질과 아동 지원 193
5. 문제행동의 기저 원인 194
1) 부적절한 기대 194
2) 아동의 오해 195
3) 자기 통제의 미성숙 196
4) 바보 같은 장난의 집단 전염 198
5) 지루함 199
6) 피곤과 불편함 200
7) 인정의 욕구 201
8) 낙담 202
9) 좌절 203
10) 반항 204
PART IV 긍정적으로 개입하기 207
CHAPTER 9 효율적인 행동을 위한 개입 208
1. 가벼운 문제행동 개입 208
1) 다른 곳에 주의를 두도록 한다 209
2) 약간 부적절한 행동을 더 긍정적인 대체 행동으로 신중하게 전환시켜 준다 209
3) 아동이 긍정적인 행동의 효과를 인식하도록 돕는다 210
4) 생식기 관련된 주제를 다룬다 210
2. 위험한 문제행동 개입 213
1) 무는 행동에 대한 대처 213
2) 되도록 단호하게, 가능한 한 부드럽게 개입하기 216
3) 객관성 유지하기 217
4) 아동을 문제 상황에서 빼내기 217
3. 단호한 행동지도 218
1) 기본 규칙 가르치기 219
2) 기대를 명료화하기 220
3) 일관성 유지하기 220
4. 문제행동의 원인 제거 221
1) 지지와 격려의 제공 222
2) 한눈팔지 않는 주의 제공 222
3) 존중하면서 단호하게 부적절한 행동을 새로운 방향으로 전환해 주기 224
4) 적절한 감정을 명확하게 표현하기 225
5) 부적절한 행동의 자연스러운 결과를 설명하기 226
6) 지속적인 추후 활동 제공하기 227
7) 무조건적인 돌봄과 애정 강조하기 227
8) 문제가 해결될 것이라는 확신을 유지하고 표현하기 227
9) 아동의 존엄과 사생활을 보호하기 228
10) 용서하고 잊고 기꺼이 다시 시작하기 228
CHAPTER 10 부정적 행동을 위한 개입 230
1. 잘못된 행동과 잘못된 목표 230
1) 잘못된 목표 1번: 관심 끌기 231
2) 잘못된 목표 2번: 영향력 행사 233
3) 잘못된 목표 3번: 파괴적 행동 235
4) 잘못된 목표 4번: 위축된, 소극적 행동 237
2. 성인의 욕구와 행동지도 239
3. 처벌과 행동지도 241
1) 타임아웃을 주기 전 두 번 생각하라 242
2) 시간적 여유 가지기 243
4. 행동 결과의 수용 244
1) 자연스러운 결과 244
2) 논리적인 결과 245
3) 불편한 결과로부터 아동을 바로 구해내지 않는다 245
5. 행동의 내재적 동기 이해 247
1) 어떻게 아동의 자존감 발달을 지원할 수 있는가 248
6. 행동의 외재적 동기 이해 248
1) 행동 수정의 개념과 활용 249
2) 행동 수정은 언제나 효과가 있지 않다 251
PART V 아동상담 이해하기 253
CHAPTER 11 아동상담의 기초 254
1. 아동상담자의 자질과 전문성, 윤리 254
1) 상담자의 전문적 자질 254
2) 상담자의 인간적 자질 257
2. 아동상담의 이론 258
1) 정신분석적 상담이론 258
2) 행동주의적 상담이론 265
3) 인간중심 상담이론 271
4) 인지정서행동적 상담이론 278
CHAPTER 12 아동상담의 과정 286
1. 인테이크 면접 286
1) 상담 접수 287
2) 초기 면접 287
3) 심리 평가 289
2. 개념화와 상담 계획 292
1) 개념화의 준비: 진단 292
2) 개념화: 사례 역동의 이해 293
3. 상담 및 치료 과정 296
1) 아동상담과 치료의 틀 296
2) 아동상담과 치료 과정의 목표 296
3) 아동상담 및 치료 과정의 단계 297
4) 변화를 위한 촉매 303
4. 종결 319
CHAPTER 13 아동상담의 실제 322
1. 놀이치료 322
1) 놀이의 개념 322
2) 놀이의 특징 323
3) 아동 치료 및 상담에의 적용 325
4) 놀이치료의 과정 328
2. 스토리텔링 치료 329
1) 스토리텔링의 개념과 배경 330
2) 아동 치료 및 상담에의 적용 330
3) 스토리텔링의 유용성 331
4) 상호적 스토리텔링 기법 333
3. 마음챙김 명상치료 338
1) 마음챙김의 개념 338
2) 아동치료 및 상담에의 적용 339
3) 마음챙김 환경 340
4) 마음챙김 기법 340
참고문헌 345
상품정보제공 고시 상세정보
| 도서명 |
아동생활지도와 상담 |
| 저자, 출판사 |
박희숙 |
| 크기 |
B5 변형 |
| 쪽수 |
352 |
| 제품 구성 |
낱권 |
| 출간일 |
2021-09-09 |
| 목차 또는 책소개 |
ISBN 978-89-426-1481-3 (93370) |
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