-근래, 사회적 제반 문제와 교육에서의 제반 문제들이 지적되면서 품성의 문제와 인성교육의 필요성이 우리 관심의 중심에 놓이고 있다. 품성교육하면 인성교육, 도덕교육 또는 성격발달 등이 연상될 것이다. 누구나 좋은 품성을 지닌 사람으로 성장하기를 바란다. 흔히 사람은 능력보다는 품성이 좋아야 한다고 말하기도 한다. 그간 인성교육은 교과와 지적 교육 영역 이외의 것을 다루는 것으로 막연하게 인식되어 왔다. 실제 인성교육 아래 행해지는 내용을 보면 그 범위와 방향도 매우 다양함을 볼 수 있다. 한편 교육의 일각에서는 인성교육을 중시하면 지적 영역의 교육이 소홀히 된다고 여겨지는 경향도 있었다.
학교교육의 주요 목적을 크게 대별해 본다면 인지적, 학문적 발달과 품성의 형성일 것이다. 인지적, 학문적 발달은 어린이의 지식과 지적 능력의 향상을 돕는다.
품성의 형성은 정직, 통합성, 존중, 책임감, 자기통제, 배려 등의 가치를 반영하는 태도와 행동을 형성하도록 돕는다. 이 둘은 대립하거나 선택되는 것이 아니며 오히려 교육의 효율성을 높이는 것에 서로 기여하게 되는 것으로 볼 수 있다. 품성 교육에서는 가치와 행동을 다루게 되므로 어떤 가치를 중시할 것인가의 문제도 중요하지만 이와 함께 가정, 학교, 지역사회에서의 환경과 주변 성인들과의 상호작용과 모델링들이 크게 영향을미치게 된다. 특히 품성의 기초는 어린 시기에 형성 되므로 이 시기에 부모와 교사가 품성교육에 좀 더 관심을 가져야 한다. 아무리 좋은 실력을 갖추었다고 해도 좋은 품성을지니지 못하면 자신의 능력을 충분히 발현하는 데 어려움을 겪을 수 있다. 품성교육은 모든 교육의 기본이면서 중요한 측면이라고 할 수 있다.
유·초등교육의 교육과정에서 추구하는 인간상에서도 도덕적인 사람, 자주적인 사람, 개성을 추구하는 사람, 전인적인 발달, 새로운 가치를 창조하는 사람, 공동체 발전에 공헌하는 사람, 민주시민 의식을 가진 사람 등으로 가치와 품성의 덕목에 대한 교육이 큰 부분을 차지하고 있음을 볼 수 있다. 그럼에도 불구하고 어떤 가치와 덕목이 보다 중요하게 다루어져야 하는지에 대해서는 다분히 유보적인 상태에 있는 것 같다. 또한 실제 이루어지고 있는 교육활동 역시 그 이론적 배경과 평가들이 체계적으로 이루어지지 못하고 있음을 부인하기 어렵다. 이제 21세기의 사회적 변화 속에서 교육에서 중요시되는 덕목과 가치에 대한 재조명이 필요하다고 본다. 본서에서는 품성교육의 개념과 가치, 교육의 타당성에 대한 이론적 탐구들을 바탕으로 품성교육에서 다루어야 할 주요 덕목들을 탐구하고자 하였다. 이와함께 각 덕목의 본질과 특성, 덕목의 발달과 지도방안, 품성교육 프로그램, 가정과 교육실제에서 적용할 수 있는 활동 사례들이 연구되었다.
이론적 검토와 관련 연구자, 교사, 학부모들을 중심으로 일련의 품성교육 요구도 조사를 바탕으로, 일차적으로 9개의 덕목들이 선정되었다. 정직, 근면성, 신뢰감, 배려, 감성(우정과 사랑), 자율성, 책임감, 예의, 협동으로서, 가장 많은 공감을 얻은 덕목들이다. 각 덕목별로 개념과 발달, 교육방법, 부모와 교사의 역할과 지침, 지도원리, 활동 사례들이 탐구되었다. 이 외에도 많은 덕목이 연구되고 품성과 인성교육에 반영되어야 하리라고 본다. 또한 각 덕목에 대한 이해를 바탕으로 유아, 초등, 중등, 대학수준에서다루어지는 교육내용과 방법들이 개발, 실천될 것이 요구된다. 체계적인 프로그램의 개발과 운영에 대한 논의도 앞으로 계속될 것으로 기대하고 있다.

-본서는 총 2부 15장으로 구성되어 있으며, 1부에서는 인성교육의 이론적 기초로 품성교육과 인성교육의 개념과 내용에 대한 이론적 탐구를 담고 있다. 2부는 품성의 지도로 4장에서 15장까지 각 덕목별로 개념과 발달 특징, 지도 방안, 부모와 교사의 역할, 프로그램과 활동 사례 등을 다루고 있으며, 가정과 교육현장에서 활용할 수 있도록 활동 프로그램의 절차와 자료 등을 상세히 제시하고자 하였다.
본서의 제목인 『유아 품성 지도』가 시사하듯이 인성교육의 기초로서 품성의 발달과 지도에 우리의 관심과 노력을 집중해 왔다. 시간이 지날수록 이러한 생각은 더 많은 지지와 공감을 가져오고 있는 듯하다. 인성교육이 당위적인 입장에서 이것은 좋은 것이니까, 이래야 하니까, 사회가 요구하니까 등등의 이유로 내용이 결정되고 주어지는 상황에서는 피하고 싶은 반발이 생기기도 한다. 품성의 덕목이라는 용어가 조금은 무겁게 느껴질 수도 있으나 우리가 논의해 온 덕목들, 정직, 배려, 자율성, 신뢰감, 감성, 근면성 등등은 인간으로서 추구하고 싶은, 우리 마음속에 내재되어 있는 본성이라고 본다. 어떤 이유에서건 우리는 선한 일을 하고 싶고 다른 사람과 잘 지내고 싶고 서로 믿고 사랑하며 열심히 살고 싶은 것이 우리의 본마음이 아닐까 생각해 본다. 누구에 의한 강요가아닌, 우리의 바람직한 본성을 스스로 펼쳐 가도록 도와주는 그러한 인성교육을 기대해본다.

-그간의 덕목에 대한 연구와 인성교육 전반에 대한 연구와 고찰을 바탕으로 이번 개정판에서는 덕목에 대한 좀 더 유연하고 실제적인 개념과 관점을 소개하고 있다. 또한 존중, 친절, 대인관계의 덕목이 추가되었다. 품성교육과 인성교육이 다분히 고정적이면서도덕적·윤리적이고, 무조건 지켜야만 하는 강요의 입장에서 출발한다면 일련의 변화를가져오는 데 한계가 있을 것이다. 우리의 욕구와 본성을 이해하면서 건강하고 충만한 삶을 추구하고 실현할 수 있도록 내면의 힘과 능력을 마련해 줄 수 있다면 우리 모두 인성교육의 무거운 짐을 좀 더 기쁘게 받아들일 수 있지 않을까 기대해 본다.

머리말  3

제1부  인성교육의 이론적 기초

제01장 인성교육의 개념과 동향 15
1. 인성과 품성에 대한 논의 15
2. 품성교육의 개념과 필요성 17
3. 주요 품성 덕목의 이해 21
 1) 품성 덕목에 대한 연구  21
 2) 도덕적 덕목과 실천적 덕목  23
4. 품성지도와 인성교육의 동향 26
5. 품성발달과 사회적, 교육적 요인 30
 1) 변화하는 사회  30
 2) 품성발달과 가정환경  31
 3) 품성발달에 영향을 주는 교육적 요인  33

제02장 품성교육의 내용과 운영 37
1. 품성교육의 내용 37
2. 영유아기 품성지도 덕목 39
 1) 미국  39 
 2) 대한민국  42
3. 품성교육 프로그램의 운영 사례 46
 1) 미국의 인성교육  46 
 2) 독일의 인성교육  49
4. 품성교육의 지도원리 50

제03장 품성지도의 발달적 기초 54
1. 자아 개념의 발달 54
 1) 영아기: 자아의 인식  54
 2) 유아기(2~6세): 자아의 형성  54
 3) 아동기: 자아존중감의 발달  55
 4) 청년기: 자아정체성의 확립  55
 5) 성인기: 자아 개념의 변화와 재해석  56
2. 가치와 태도의 발달 56
 1) 가치와 태도 교육  56 
 2) 태도의 형성과 변화  57
 3) 가치와 태도 형성의 접근 방법  57
3. 사회·도덕성 발달 58
 1) 인지발달이론  59 
 2) 사회학습이론  62
 3) 정신분석이론  63
4. 사회인지의 발달 66
 1) 타인의 감정에 대한 이해  66
 2) 타인의 사고에 대한 이해  66
 3) 타인의 의도에 대한 이해  66
5. 성격의 발달 67
 1) 성격의 개념  67 
 2) 성격의 형성  68
 3) 성격발달의 기본요소  68 
 4) 성격이론  69

제2부  품성의 지도

제04장 존 중 79
1. 존중의 개념과 발달 79
 1) 존중의 정의 및 개념  79 
 2) 존중의 하위 내용  80
 3) 존중의 태도와 방향성  83
2. 존중의 교육 및 지도방안 85
 1) 존중의 교육내용  85 
 2) 존중 교육방법  86
3. 존중의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 88
 1) 부모의 역할  89 
 2) 교사의 역할  90
4. 존중 교육 프로그램과 활동 사례 92

제05장 배 려 100
1. 배려의 개념과 발달 100
 1) 배려의 정의  100 
 2) 배려의 발달  102
2. 배려의 교육 및 지도방안 105
 1) 본보기  105 
 2) 대화  106
 3) 실천  106 
 4) 인정과 격려  107
3. 배려의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 107
4. 배려 교육 프로그램과 활동 사례 110

제06장 정 직 115
1. 정직의 개념과 발달 115
 1) 정직의 정의  115 
 2) 정직의 발달  121
2. 정직의 교육 및 지도방안 125
 1) 영유아 시기의 정직성 지도방안  126
 2) 학령기 아동의 정직성 지도방법  126
3. 정직의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 130
 1) 부모의 역할  132 
 2) 교사의 역할  134
4. 정직 교육 프로그램과 활동 사례 135

제07장 책임감 143
1. 책임감의 개념과 발달 143
 1) 책임감의 정의와 의미  143 
 2) 책임감의 발달  145
 3) 책임감에 관한 이론  148
2. 책임감의 교육 및 지도방안 152
 1) 책임감에 대한 교육  152
 2) 책임감을 위한 지도방안  155
3. 책임감의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 160
 1) 부모의 역할  160 
 2) 교사의 역할  161
4. 책임감 교육 프로그램과 활동 사례 162

제08장 예 의 168
1. 예의의 개념과 발달 168
 1) 예의의 정의 및 필요성  168
 2) 기본생활습관  170
 3) 예절 형성을 위한 습관의 지도 방법  172
 4) 유아의 사회적 규범과 행동 기준 발달  174
2. 예의의 교육 및 지도방안 175
 1) 예절을 가르치는 10가지 방법  176
 2) 유아의 연령별 예절 교육  180
 3) 예절 교육 방안  181
3. 예의의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 183
 1) 식사 예절  185 
 2) 인사 예절  186
 3) 손님맞이 예절  186 
 4) 대화 예절  187
 5) 공공 예절  187
4. 예의 교육 프로그램과 활동 사례 188

제09장 친 절 194
1. 친절의 개념과 발달 194
 1) 친절의 정의 및 개념  194 
 2) 친절의 중요성  196
 3) 친절의 구성요소  197
2. 친절의 교육 및 지도방안 199
3. 친절의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 202
 1) 부모의 역할  203 
 2) 교사의 역할  204
4. 친절 교육 프로그램의 활동 사례 206

제10장 대인관계 214
1. 대인관계의 개념과 발달 214
 1) 대인관계의 정의 및 필요성  214
 2) 대인관계와 소통  216
 3) 의사소통의 발달  218
2. 대인관계 교육 및 지도방안 220
 1) 적극적 경청의 실천  220
 2) 긍정적인 의사소통을 위한 방해요소 제거  221
 3) 감성으로 소통하기 위한 노력을 기울임  222
3. 대인관계의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 223
 1) 부모의 역할  223 
 2) 교사의 역할  226
4. 대인관계 교육 프로그램의 활동 사례 228

제11장 협 동 234
1. 협동의 개념과 발달 234
 1) 협동의 정의  234 
 2) 협동의 필요성  236
 3) 협동의 발달  237 
 4) 협동학습  239
2. 협동의 교육 및 지도방안 243
 1) 협동학습의 교육내용  243 
 2) 협동학습의 교육방법  244
 3) 협동학습의 지도방안  246
3. 협동의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 247
4. 협동 교육 프로그램과 활동 사례 249

제12장 근면성 253
1. 근면성의 개념과 발달 253
 1) 근면성의 정의와 의미  253 
 2) 노작교육사상의 발달  254
 3) 근면성의 발달  261
2. 근면성의 교육 및 지도방안 265
 1) 근면성 교육 및 지도방안  265
 2) 영유아기의 근면성 지도방안  269
 3) 학령기의 근면성 지도방안  270
3. 근면성의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 271
 1) 부모의 역할  272 
 2) 교사의 역할  273
4. 근면성 교육 프로그램과 활동 사례 274

제13장 신뢰감 279
1. 신뢰감의 개념과 발달 279
 1) 신뢰감의 정의 및 특성  279 
 2) 신뢰감과 애착  284
2. 신뢰감의 교육 및 지도방안 287
3. 신뢰감의 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 290
4. 신뢰감 교육 프로그램과 활동 사례 297

제14장 감 성 303
1. 감성의 개념과 발달 303
 1) 감성의 정의 및 특성  303 
 2) 감성과 사랑  310
 3) 감성과 우정  313 
 4) 감성지능  316
2. 감성 교육 및 지도방안 318
3. 감성 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 325
4. 감성 교육 프로그램과 활동 사례 332

제15장 자율성 338
1. 자율성의 개념과 발달 338
 1) 자율성의 정의  338 
 2) 자율성의 내용요소  340
 3) 자율성의 발달  344
2. 자율성의 교육 및 지도방안 347
 1) 자율성의 교육내용  347 
 2) 자율성의 교육방법  349
 3) 학급에서의 자율성 신장 방안  354
3. 자율성 발달을 돕는 부모와 교사의 역할 358
 1) 부모의 역할  359 
 2) 교사의 역할  361
4. 자율성 교육 프로그램과 활동 사례 362

참고 문헌  366

찾아보기  376

상품정보제공 고시 상세정보

* [전자상거래에 관한 상품정보 제공에 관한] 항목에 의거해 등록된 정보입니다.