급격히 변화하는 시대를 살아가는 유아에게 필요한 교육은 무엇인가? 전통적인 교육이 이미 만들어진 지식을 그대로 배우게 하는 것이었다면, 새로운 방식은 유아들이 기존의 지식에 대해 질문하도록 하는 것이다. 유아사회교육은 시대와 사회에 따라 가르치는 방식과 내용이 꾸준히 변화해 왔다(Seefeldt, 2001). 또한 그 지식의 내용에 있어서도 광범위하다. 유아사회교육의 내용은 유아가 자신을 인식하고 자신에 대한 개념을 정립하는 것과 자신의 정서를 표현하는 것, 타인의 정서를 알고 타인의 정서를 공감하는 것부터 세계의 지리와 역사까지 인간 생동의 모든 면을 반영한다. 따라서 유아사회교육은 인간이 살아가는 데 영향을 줄 수 있는 모든 범위의 것에 대해 관심을 가지고 그에 대한 지식, 기술 및 태도를 기르는 것이 중요하다. 이러한 유아사회교육을 가르치기 위해서는 먼저 예비교사가 유아사회교육의 목표와 내용을 알아야 할 필요가 있으며 그에 대해 기존의 지식을 받아들이기만 하는 것이 아니라 직접 생각해보고 자신의 모습에 비추어 유아사회교육을 들여다볼 수 있어야 한다. 
이에 본 유아사회교육은 예비 유아교사들에게 생각해보기를 통해 각 단원에 대해 생각해볼 수 있는 시간을 갖게 하였고 각 단원에 따른 이해가 이루어졌는지에 대해 알아보기를 위하여 퀴즈를 제시하였다. 또한 책에 있는 내용에 대해 자신의 삶을 비추어 보고 토론할 수 있는 기회를 마련함에 따라 유아사회교육을 통해 자신이 한번 쯤 생각해 볼 법한 궁금증을 해결할 수 있도록 하였다. 
  유아사회교육은 총 2부로 14장으로 구성되어 있다. I부는 유아사회교육에 대한 이해로, 유아사회교육에 대한 기초 개념을 정리해 놓았다. 1장에서는 유아사회교육과 관련된 다양한 개념을 알아봄으로써 예비 유아교사가 유아사회교육에 대한 개념을 정리할 수 있도록 하였다. 2장에서는 유아사회교육의 목표 및 내용으로 일반적인 사회교육의 목적 및 목표, 내용과 시대에 따른 사회교육의 변화, 유아사회교육 내용의 구성방법에 대해 정리하였다. 3장에서는 유아사회교육에 대한 철학자들의 이론을 중심으로 정리함으로써 유아사회교육을 어떠한 관점으로 바라볼 것인가에 대해 생각해보도록 하였다. 4장에서는 유아사회교육과 관련된 요인들을 애착, 자아개념, 정서,도덕성, 마음이론으로 정리하였으며 5장에서는 국가 수준의 교육과정으로 2019개정누리과정 중 사회관계를 중심으로 내용을 정리하였다. 6장에서는 2019 개정 누리과정의 변화에 따라 교육계획에 대한 방향을 정리함으로써 예비 유아교사에게 교육 계획에 대한 긍정적인 지원을 하고자 하였다. 
  2부는 놀이 중심의 유아사회교육 실제로, 사회과학개념의 구조화 접근법에 따라 주제를 선정하였다. 1장에서는 역사 교육, 2장에서는 경제 교육, 3장에서는 지리 교육, 4장에서는 환경 교육 5장에서는 다문화교육, 6장에서는 통일 교육, 7장에서는 양성평등교육, 8장에서는 민주시민교육으로 각 장에 따른 이론과 실제를 함께 정리하였다. 특히 실제에 있어 2019 개정 누리과정의 교수 접근법 변화에 따라 교사가 유아의 놀이를 통해 다양한 유아사회교육의 주제를 잡아가는 모습을 서술하였다.

PART I
 이론-유아사회교육의 이해 / 11
CHAPTER 1 유아사회교육의 개념 / 12
1) 사회성 관련 개념 / 13
2) 유아사회교육의 중요성 / 18
3) 사회화 기관 / 20

CHAPTER 2 유아사회교육의 목표 및 내용 / 25
1) 유아사회교육의 목적 및 목표 / 26
2) 유아사회교육의 내용 및 조직 / 27
3) 유아사회교육 접근법 / 31

CHAPTER 3 유아사회교육 이론 / 37
1) 성숙주의 / 38
2) 행동주의 / 40
3) 구성주의 / 42
4) 정신분석 / 44
5) 생태학적접근 / 48

CHAPTER 4 유아사회교육 관련 요인 / 51
1) 애착 / 52
2) 자아개념 / 58
3) 정서 / 65
4) 도덕성 / 71
5) 마음이론 / 76

CHAPTER 5 국가 수준의 교육과정 / 81
1) 누리과정 / 82
2) 누리과정의 목적 및 목표 / 83
3) 누리과정에서의 사회관계 / 83

CHAPTER 6 유아사회교육 교수방법 / 93
1) 교사의 자세 / 94
2) 유아 놀이 관찰 / 97
3) 주제 선정 / 99
4) 주제에 따른 놀이 계획 / 101
5) 대·소집단 활동 / 112
6) 놀이 지원하기 / 113
7) 평가 / 115

PART II 놀이중심 유아사회교육 실제 / 119
CHAPTER 1 역사교육 / 120
1) 역사교육의 개념 / 121
2) 역사교육의 목적 및 목표 / 122
3) 역사교육의 내용 / 122
4) 역사교육 프로그램 / 127
5) 역사교육 실제 / 128

CHAPTER 2 경제교육 / 141
1) 경제교육의 개념 / 142
2) 경제교육의 목적 및 목표 / 143
3) 경제교육의 내용 / 143
4) 경제교육 프로그램 / 148
5) 경제교육 실제 / 149

CHAPTER 3 지리교육 / 163
1) 지리교육의 개념 / 164
2) 지리교육의 목적 및 목표 / 165
3) 지리교육의 내용 / 165
4) 지리교육 프로그램 / 168
5) 지리교육 실제 / 169

CHAPTER 4 환경교육 / 185
1) 환경교육의 개념 / 186
2) 환경교육의 목적 및 목표 / 187
3) 환경교육의 내용 / 187
4) 환경교육 프로그램 / 189
5) 환경교육 실제 / 190

CHAPTER 5 다문화교육 / 203
1) 다문화교육의 개념 / 204
2) 다문화교육의 목적 및 목표 / 205
3) 다문화교육의 내용 / 205
4) 다문화교육 프로그램 / 206
5) 다문화교육 실제 / 207

CHAPTER 6 통일교육 / 221
1) 통일교육의 개념 / 222
2) 통일교육의 목적 및 목표 / 223
3) 통일교육의 내용 / 223
4) 통일교육 프로그램 / 224
5) 통일교육 실제 / 225

CHAPTER 7 양성평등교육 / 239
1) 성역할 및 양성평등의 개념 / 240
2) 성역할의 발달 / 241
3) 양성평등교육의 목적 및 목표 / 241
4) 양성평등교육의 내용 / 242
5) 양성평등교육 프로그램 / 243
6) 양성평등교육 실제 / 244

CHAPTER 8 민주시민교육 / 257
1) 민주시민교육의 개념 / 258
2) 민주시민교육의 목적 및 목표 / 258
3) 민주시민교육의 내용 / 259
4) 민주시민교육 프로그램 / 259
5) 민주시민교육 실제 / 260

참고문헌 / 270
해답 / 277

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